学习感悟

小学部 郑素芳

    暑期教师培训期间，我们认真学习了学校印发的培训资料，学习了《如何才能做到“教师少教，学生多学”》这篇文章后，让我感触颇深。

    在传统的教学观念中，都是教师的讲授贯穿整个课堂，教师一言堂，学生的学都是被动接受的，老师讲多少，学生学多少，学生缺乏自主学习的过程。如果老师少教一点，把多学的权利交给学生，就可以让学生的眼、脑、手、嘴同时动起来，让学生变被动接受为主动学习，为学生留出创造性学习的时间，给学生以自由的时间和更多的自主权，让学生善于去观察，敢于去想象，乐于去动手，从而激发学生的创造欲望和动机，鼓励学生形成创造意识。

    “少教多学”从全面依靠教师的教转向更多地依靠学生的学，实现教与学的和谐统一，教与学是相互联系，相互依存的，二者共同属于教学统一体中，在实质上是合二为一的。在小学数学教学中，由于学生的年龄原因，学生的自主学习能力有限，需要教师有针对性的引导，但也要充分相信学生的内在潜质，把学习的主动权大胆地交到学生的手中，放手让学生去自学、操作、思考、讨论、总结，教师的教学要建立在学生独立学习的基础之上，使得教学成为推动和巩固学生学习效果的途径。

   “少教多学”突出学生在教学中的主体地位，教学过程是由教师、学生、教学内容、教学手段有机而密切地结合在一起，“少教多学”思想体现了教的出发点和归宿点都落在学生的学上，使传统的教与学的矛盾得到了充分的解决。

    在今后的教学中，怎样让“少教多学”落到实处呢？我认为应该从以下几个方面着手。

（一） 认真备课，做足课前准备工作

首先要熟悉教材，认真备教材和教学大纲，认真钻研教材，充分了解知识结构，掌握每一节知识点的难易程度，做到心中有数，哪些内容可以不讲，哪些内容必须讲授。还要备学生，充分了解学生之间存在的差异，在学案的设计上，要有层次性，要充分解决差生吃不消和优生吃不饱的现象。

（二） 教师在课堂中要对学生进行积极正面的引导

师生之间的情感交流，需要老师从内心去关心学生，多与他们聊天，进行思想上的沟通，使他们从根本上接受老师，从而使学生乐于参加到课堂学习中来，让他们自觉地、情愿地思考、探究、合作，使学生真正地互动起来。

（三） 留给学生更广阔的空间，让学生自由地在知识的海洋里遨游

老师总是担心学生有很多不懂得地方，生怕有地方讲漏了，这样老师就把整个课堂包办了，但实际上学生比我们想象的要好得多，只要老师能放手，学生就有能力施展自己的才华。

总之，在今后的教学实践中还要不断摸索和总结，不断激发学生的学习热情和积极性，增强学生的自主学习意识和小组合作意识，提高自学能力，实现师生互动，生生互动，促进师生的和谐发展，共同提高各方面的能力，最终达到好的学习效果。

                                                              2019年8月31日

    郑素芳，女，现年53岁，1985年7月毕业于湖北省咸宁市师范学校，通过三年进修，1989年7毕业于湖北省咸宁师范专科学校数学专业。一直从事小学数学教育教学工作，曾参加湖北省《现代小学数学》的教研教改活动课程改革的实验工作。1997年12月在咸宁市举行的数学优质课竞赛中，《体积单位间的进率》荣获一等奖；1999年4月在咸宁地区举行的数学优质课竞赛中，《角的分类》获得二等奖；曾有多篇论文获得市优秀论文一、二等奖；1999年荣获咸宁市骨干教师称号，2000年1月被评为小学高级教师。在34年的教学生涯中，兢兢业业，任劳任怨，对学生的一片“爱心”和“耐心”，赢得了学生和家长的一致好评，多次被学校评为“优秀教师”。

人生格言：真诚待人，踏实工作。